EL MOVIMIENTO (NO) ES EDUCATIVO

A continuación, se va a exponer la argumentación que realice, junto a mi compañero Pablo Revueltas sobre si el movimiento es educativo o no.

Una cuestión que siempre ha existido y preocupado en la sociedad es si el movimiento es o no educativo.

Desde los comienzos de la llamada educación física, dicha asignatura siempre ha sido infravalorada por la sociedad, entendiéndose como una clase en la que los niños sudan sin más, sin fin alguno. De hecho no incorporaba el concepto "educación" física, sino que se llamaba gimnasia.

Después de habernos informado sobre dicho tema, intentaremos exponer argumentos que defiendan ambas posturas. Y más tarde nos decantaremos por una postura determinada.

A favor de que la educación física es educativa es porque visto desde diferentes áreas nos favorece:

-Antropológica: introduce a la EF como un hecho cultural.

-Educativa: Se centra en el desarrollo integral de los escolares.

-Social: fomenta los valores interpersonales.

-Lúdico-recreativa: favorece el sentido hedonista.

-Técnica: desarrollo de capacidades vinculadas al rendimiento deportivo.

Basándonos en posturas de autores de peso:

·   -Según Rufino,  es indudablemente educativo, ya que necesita del control consciente y voluntario.

·   -Según Jesse F. Wiliams, la educación se preocupa de los aprendizajes cognitivos, las relaciones personales, los comportamientos grupales y las respuestas emocionales.

·   -Según Arnold,  el movimiento se basa en el valor intrínseco del conocimiento teórico y práctico, al incentivar la comprensión y el conocimiento.

Por contra, el movimiento no es educativo cuando:

·   -no se sabe en sí lo que se quiere enseñar en concreto, simplemente confía en el supuesto valor propio de los contenidos.

·   -no se tiene intención de conseguir algún beneficio en concreto, ya que de esta forma sólo tendría lugar un aprendizaje pero no educación.

·   -los medios utilizados en la práctica se contradicen a los objetivos y metas preestablecidas.

·   -discrimina a los menos capacitados físicamente.

·   -se centra en lo competitivo.

·   -se centra en la obtención de resultados deportivos.

·   -se valora sólo el resultado aisladamente.

En conclusión, creemos que el movimiento tiene un alto contenido educativo siempre y cuando se sepa lo que se quiere enseñar y cómo llegar a ello.

RECOMENDACIONES BLOGUERAS

Después de varios días observando los blogs de mis compañeros, me gustaría dedicar esta entrada a la recomendación de los más interesantes y productivos.

El primero de estos es el de mi compañero Álex García (Acercamiento a la Educación Física). Este blog lo destaco porque frecuentemente se publican entradas de gran valor educativo, ya que no son solo opiniones sino que se basan en información acreditada. Destaco en especial la entrada que publicó sobre la crisis y ¿la solución?, ya que además de recomendar un programa interesante también ayuda a conocer cuál es el problema en el que estamos inmersos en España. Aprovechando esta entrada me gustaría felicitar a Álex por su trabajo en cuanto a Mal de Escuela, ya que a mi parecer su exposición fue la más original y la más trabajada.

En segundo lugar, el blog de Noelia y Fanny (El movimiento de la vida) lo destaco en especial por la entrada que se publicó sobre Temática Cinematográfica tratando la película los Chicos del Coro, ya que han sacado provecho al máximo de la película, obteniendo gran cantidad de valiosas reflexiones. Espero mucho de este blog, ya que creo que se puede extraer muchísimas cosas de la temática cinematográfica.

Otro blog que destaco es el de Francisco Javier Rodríguez , no solo por el valor académico de sus entradas sino por lo mucho que me llamó la atención el tema que va a tratar en el proyecto “Me interesa”.

Desde aquí animo a Javi para que profundice sobre este tema y podamos disfrutar todos de ello, ya que me interesa y valoro mucho el sacrificio que lleva su trabajo, además de compaginarlo con la Universidad. 
Por último comentar que ya estoy trabajando sobre mi proyecto "me interesa", por tanto proximamente publicaré entradas sobre la educación en los países nórdicos.

PROYECTO: ME INTERESA

El miércoles pasado, antes de comenzar la clase de educación del movimiento, preveía que iba a ser una clase en la que dejaríamos zanjado el tema de Pennac y pasaríamos al tema siguiente. Una vez comenzada la clase todo parecía transcurrir según lo previsto: como siempre,recordamos lo ocurrido en la interesante clase del día anterior. Pero, de repente, el profesor cambió de tema y empezó a comentar aspectos sobre nuestra Comunidad Blogger. Tras unos minutos, el profesor propuso que cada alumno dedicara su blog al tema que más le interesara pero siempre relacionado con el ámbito de Educación y Movimiento. Esta propuesta, como de costumbre cuando hay cambios radicales en mi vida, me asustó mucho y me generó muchas dudas sobre qué hacer al respecto. Comenté al profesor que la entrada que más interesante me había parecido de mi blog era una que publiqué sobre la educación en Finlandia así que me sugirió hacerlo sobre eso. Tras hablar con el profesor más en profundidad me quedé aún más asustado de lo que estaba dada la dificultad que implica tratar este tema. Sin embargo, de vuelta a casa y durante toda la tarde, estuve pensando qué hacer y la verdad es que me atraía el reto que me había propuesto. Finalmente he decidido ir a por ello ya que creo que puedo aportar cosas muy valiosas sobre la educación. Me he decantado por la educación en los países nórdicos pero no solo en Finlandia. De este modo, podré aprovechar la visita a Noruega que hice el año pasado durante 10 días para ver a un familiar que estaba de Erasmus allí. Seguramente pueda obtener mucha información sobre el tema del que me voy a ocupar. Aunque en un primer momento no me gustara la propuesta, sinceramente creo que es una oportunidad también para hablar sobre un tema fuera de la materia que se trata en clase pero que, a su vez, es complementario de la misma. Estoy seguro de que aportaré cosas de interés y espero que os sirva de mucho.

Reflexión: MAL DE ESCUELA

Mal de escuela es la historia de una transformación de cómo un alumno desastroso llega a ser un buen profesor y más adelante un escritor conocido mundialmente. El hecho de ser una autobiografía y que el escritor cuente todos sus problemas hace que el libro sea mucho más entretenido y llevadero.

Si por algo destaca este libro es porque hace reflexionar al lector, ya que deja la mayoría de temas en duda sobre cómo actuar. Por esto, he decidido hacer una entrada para proponer una breve reflexión sobre los temas que más me han llamado la atención.

El libro habla de uno de los temas más frecuentes en la sociedad actual como es el fracaso escolar, y deja en duda quiénes son los culpables de su existencia. En mi opinión la culpa del fracaso escolar no es como muchos creen exclusivamente del alumno, sino que se debe atribuir a diferentes factores; ya que los padres, los profesores, la política, la sociedad en su conjunto y el propio sujeto deben asumir responsabilidades y actuar en consecuencia para evitar que este fenómeno se dé con tanta frecuencia (en España alrededor de un 30%).

Otro tema que trata especialmente el libro es la labor del profesor, aunque en ningún momento Pennac indica cómo se debe actuar. Pero tras haber leído el libro me he dado cuenta de que el profesor nunca debe de dejar de lado a su alumno y siempre, lo merezca o no, deberá hacer todo lo posible por ayudarlo. Detrás del alumno incapaz siempre hay alguien capaz, ese alguien puede ser el profesor que debe actuar en cualquier momento para encaminar a ese estudiante desorientado. Este tema se ha tratado a lo largo del libro en diferentes ocasiones pero en la que más se invita a la reflexión es el capítulo de Maximilien, que más tarde comentaré. Sin lugar a duda, a través de este libro he aprendido que para que haya una buen desarrollo en la educación es imprescindible la motivación y el apoyo constante por parte del educador, ya que hay alumnos que necesitan una mayor atención que otros, sin olvidar que lo difícil y lo admirable es conseguir que el alumno con dificultades consiga estar a la altura del resto de la clase. Una frase del libro que representa a la perfección este último tema tratado es: Una golondrina aturdida es una golondrina que hay que reanimar; y punto final. Por tanto, se deben refutar ese tipo de frases negativas que se oyen constantemente en cualquier casa/escuela como son: “es que no valgo para estudiar”; “es un desastre, no puedo ver derecho de él” “es que al niño no se le dan bien las matemáticas”, etc.  Una vez dejadas de lado estas frases debemos tomar medidas inmediatas para que ese niño deje de ser un “zoquete” y pueda llevar a cabo una metamorfosis similar como la que sufrió Pennac.

Por último, no quería dejar de comentar que a través de este libro he conseguido darme cuenta de que la cooperación entre la escuela y la familia es imprescindible en la educación del niño. Además también he podido extraer de la lectura que para educar a un niño es muy importante la utilización de juegos, ya que el aprendizaje se hace mucho más ameno y hace que el niño preste mucha más atención. Sé que no he nombrado muchas más ideas que se tratan en el libro, pero a mí parecer estas son las más interesantes o al menos las que más me han llamado la atención.

Por otro lado comentar cual ha sido el fragmento del texto que más me ha gustado y por eso lo he trabajo con mayor profundidad para posteriormente exponerlo en clase junto con dos compañeros más.

El relato que más me ha llamado la atención del libro lleva por título “Maximilien o el culpable ideal” (Cap.5).

Tras leer este capítulo pude extraer una moraleja muy sencilla que es la de que si quieres que los demás te respeten debes empezar respetándoles tú a ellos. Pero reflexionando más profundamente pude darme cuenta de que Pennac realmente cuando escribió este fragmento no se refería exclusivamente al tema del respeto sino que deja en duda si la actuación que tuvo alejándose de Maximilien y no ayudándole con su trabajo sobre su obra fue correcta o no. Pennac, como ya he comentado anteriormente, a lo largo de todo el libro en los diferentes temas que trata no da ninguna instrucción de lo que es correcto ni de cómo se debe actuar frente a estas situaciones, pero sí que invita a la reflexión. Y de este capítulo he podido extraer mis propias conclusiones: el profesor no debe abandonar la tarea de educar, su labor es hacer ver a los alumnos que están actuando incorrectamente, tratar de cambiar la actitud de estos y hacerles entender que él está ahí a su entera disposición. Además, también he podido aprender que el maestro debe serlo tanto dentro como fuera del aula.

Adjunto una página web donde aparece un interesante artículo publicado en el diario El País que trata sobre Pennac y especialmente sobre Mal de Escuela, que nos puede servir para complementar los conocimientos extraídos de la lectura. Espero que os guste.

http://elpais.com/diario/2008/09/06/babelia/1220657952_850215.html

El sistema educativo de Finlandia

 

El pasado domingo, como de costumbre, mi familia y yo nos reunimos para comer. Uno de mis familiares nos comentó que había visto un documental interesantísimo sobre la educación en Finlandia. Llamó mi atención puesto que el tema está relacionado con la materia que estamos viendo en clase y decidí investigar por Internet. Encontré el vídeo que podéis ver en esta entrada y que os recomiendo personalmente. En él aparecen las claves por las que Finlandia es el país modelo en educación y el cual deberían seguir todos los países europeos. A continuación intentaré resumir los aspectos que considero más importantes y que me gustaría destacar.

Se trata de un país cuyo sistema educativo no sufre variaciones aunque haya cambios en el gobierno. Se trata así de una educación mucho más democrática y en la que cualquier niño, sea cual sea su estatus social, tiene la oportunidad de recibir una educación adecuada. Además, se le da toda la importancia a los colegios públicos; tan sólo hay 27 colegios privados en todo el país. Una característica que ha llamado especialmente mi atención es que la escolarización no es obligatoria hasta que los niños cumplen los 7 años, por lo que aprenden mucho más rápido ya que, a esa edad, el alumno tiene una mayor madurez adquirida al contrario que en otros países como España que empiezan mucho antes. Otro rasgo que hace que la educación en Finlandia sea ejemplar es que la profesión de educador está muy bien considerada y para acceder a esta carrera se necesita un 9 sobre 10, consiguiendo así trabajadores expertos y muy profesionales en este ámbito. Siguiendo con el mismo tema, comentaré una peculiaridad que me ha parecido tremendamente curiosa: para acceder a un puesto como profesor no es necesario opositar, simplemente con la carrera puedes acceder a un puesto de trabajo. En cuanto a las características propias de las clases, prima la utilización de juegos educativos como medio de aprendizaje consiguiendo así una mayor implicación por parte de los niños. La peculiaridad que más me ha llamado la atención es que las clases duran 45 minutos y entre clase y clase hay 15 minutos de recreo. Con este sistema, además, apenas hay repetidores y existen clases de apoyo para niños que van un poco retrasados respecto al resto de la clase. El fracaso escolar en Finlandia no llega al 1% mientras que en nuestro país es aproximadamente de un 30%. Por último, las familias de los alumnos están totalmente implicadas en el proceso educativo lo que facilita su desarrollo.

Con todas estas medidas Finlandia consigue ser uno de los países líderes en educación y la preparación de los alumnos es una de las más efectivas. Los finlandeses consideran que la educación debe ser primordial para las personas y por ello le dan la importancia que merece y que debería tener en todo el mundo. 

Claro está que las circunstancias entre este país y España son muy diferentes pero creo que deberíamos replantearnos muchas de las medidas que se están adoptando actualmente en nuestro país y tratar de adaptarlas siguiendo los pasos de este país. ¿Qué opináis?