lunes, 23 de diciembre de 2013

FINLANDIA: NO ES TODO ORO LO QUE RELUCE


Después de ver las entradas anteriores queda más que claro que el sistema educativo finlandés es de los mejores de Europa, por no decir el mejor. Pero tras semejante investigación, me quede con una pequeña duda y era la de si estos países eran tan perfectos en todo o si exclusivamente tenían una buena educación.
Aunque mucha gente no lo crea, en Finlandia también hay muchos problemas sociales. El hecho de estar aislados en el Norte de Europa hace que sus ciudadanos no estén acostumbrados a ver gente de diferentes países y etnias, así que se puede considerar la historia multicultural finlandesa como bastante reciente. Este pequeño aislamiento con el resto de Europa, hace que como norma general sus ciudadanos tengan muchos prejuicios e incluso racismo hacia los inmigrantes, cosa que les dificulta en exceso la búsqueda de un empleo. La gran mayoría de los inmigrantes generalmente no son tratados igual que los ciudadanos finlandeses, muchos de estos inmigrantes con estudios de enfermería, medicina, ingeniería o magisterio en la mayoría de ocasiones solo encuentran trabajo como personal de limpieza o similares, e incluso desempleados.
También otro de los problemas que tiene Finlandia es el gran número de sin techo y delincuentes que tiene, ya que el nivel de vida es muy alto en estos países y el que no tiene la suerte de contar con un trabajo digno sufre mucho para sobrevivir.
Además el nivel de violencia, sobre todo en contra de las mujeres es excesivamente alto como demuestran los datos publicados por The Guardian, ya que el 40% de las entrevistadas confiesan haber sufrido algún tipo de agresión (2008). Todo esto podría estar estrechamente relacionado con el alcoholismo y con el suicidio, ocupando ambas los primeros puestos en causas de muerte en 2006-2008. Como demuestran diferentes estudios a nivel europeo, la tasa de suicidio en estos países es alarmantemente elevada, alcanzando el quinto puesto de la Unión Europea. Todos estos aspectos mencionados anteriormente demuestran que Finlandia a pesar de contar con el mejor sistema educativo, no puede decir lo mismo en lo que concierne a bienestar social y público.
Pero claramente el gran problema de este país es el invierno largo y frío que tiene, ya que afecta mental y psíquicamente a las personas, generando trastornos afectivos estacionales, llegando a la depresión cuando no hay luz solar y en algunas ocasiones lamentablemente desencadenando en el suicidio (según los datos de Statistics Finlanden 2007 hubo 995 muertes por suicidio).
Los propios finlandeses comentan que el clima y la cantidad de horas de noche provocan en ellos una monotonía solitaria y aburrida, produciendo problemas psíquicos muy graves. El frío y las bajísimas temperaturas no invitan ni a ir a la calle ni a moverse, ya que esta temperatura impide en muchas ocasiones la práctica de actividades lúdicas-deportivas que en otro países como en España si que podemos disfrutar, como por ejemplo la imposibilidad de coger la bici a -20·C para desplazarse o simplemente para dar una vuelta.
En definitiva, podemos decir que Finlandia cuenta con un sistema educativo fabuloso dejando nuestra educación relativamente por los suelos, pero en cambio en otros aspectos creo que están por detrás y tienen mucho margen de mejora. Por último, comentar que en mi opinión con el paso de los años creo que este país mejorará estos problemas sociales que tiene en la actualidad, ya que está invirtiendo mucho dinero y esfuerzo en la educación y está es la base para un buen futuro.

Como dato adicional que corrobora lo comentado anteriormente, adjunto un testimonio que he encontrado en una página web en el que se cuenta una experiencia en su estancia en Finlandia.
En mi estancia en Finlandia, también observé esa mala costumbre de suicidarse cuando las cosas no les iban bien en lugar de serenarse y buscar soluciones alternativas.
Veamos una cosa, cuando estuve en 1970 y en 1975, en el país se tenía la sensación como de estar militarizado, muy estrictos en sus costumbres, todo el mundo en chándal y bicicleta en Verano, vivir para trabajar y no al revés, etc.etc.
Las relaciones de pareja o matrimonios en muchos casos observé que no eran del todo equilibradas, que habían muchas tensiones internas e intentando analizar las causas, algunas mujeres me contaban que se sentían insatisfechas en el matrimonio pues apenas se les demostraba cariño sino un trato frio y distante, incluso en sus relaciones más intimas. Que se necesitaba el alcohol como estimulante para mantenerlas.
De hecho en aquella época (1970 a 1975) no era rara la finlandesa que tenía a su Pepe o Antonio en Mallorca o Canarias, y todo por recibir algo de cariño. Había muchas depresiones.
Por una amiga mía enfermera de un gran hospital de Helsinki, me enteraba de la gran cantidad de suicidios en enfermos terminales y no tanto, no soportaban la idea de estar postrados en una cama todo el tiempo.
Luego está el alcohol que corre mucho cuando se toman las saunas, que pierden el equilibrio en frágiles barcas en los lagos y algunas imprudencias dentro de las saunas.
Precisamente en el Día de San Juan, al calor de las hogueras y con mucho alcohol de por medio, el irse a bañar en las gélidas aguas de un lago, eran la causa de muchos accidentes que no suicidios.
 

jueves, 19 de diciembre de 2013

Principios éticos - Grupos Puzzle


A continuación se muestra un resumen de los principios éticos estudiados en clase realizado por los componentes de mi grupo puzle (Alberto, Samuel, Álex, Francisco Javier, Joaquín y yo.)

Respeto y dignidad
Respeto
Se puede definir según la RAE como:  
.   1.Veneración, acatamiento que se hace a alguien.
    2. Miramiento, consideración, deferencia.
Dignidad
Se puede definir según la RAE como cualidad de digno:
1.Merecedor de algo.
2.Correspondiente, proporcionado al mérito y condición de alguien o algo.
¿Cómo se relaciona el respeto/dignidad en el movimiento?
-Es el valor sobre el que descansan el resto de principio éticos que trataréis vosotros. Es el respeto a la personas y a los grupos humanos. El trabajo en la EF se realiza con persona, con grupos de humanos, estos no son máquinas y, por lo tanto, su trabajo no puede abordarse de la misma forma (una cosa se utiliza para lograr un objetivo, se exprime si es necesario y no importa la manera de “tratarla” mientras cumpla con su función). Las personas razonan y justifican sus acciones, ellas son fines en sí mismas y no se les puede tratar como medio de la vida. No tienen precio, sino dignidad y no se les puede instrumentalizar.
-Consideramos dignos de respecto a las personas porque son capaces de elaborar sus propias leyes y perseguir su autorrealización.
¿Cómo se lleva el respeto/dignidad a la práctica?
-Preparando y desarrollando sesiones que utilicen a la persona como un fin en sí mismo, es decir, que la persona lleve a cabo acciones donde deba decidir su manera de actuar, empleando así su racionalidad práctica. No buscaremos actividades en las que nuestros alumnos necesiten exclusivamente de las capacidades físicas de su cuerpo para lograr un objetivo.
-Se considerará al alumno con capacidad autónoma, y no débil e incapaz de tomar decisiones, por tanto se fomentarán ejercicios donde el alumno juegue un papel activo y no se dedique únicamente a obedecer una serie de órdenes.
-Se premiará el esfuerzo y jamás se vejará/humillará a nadie por algún fallo o mostrar cualquier carencia durante el transcurso de la clase. De esta manera mantendremos su dignidad  y no atentaremos contra ella. Este sería un fallo imperdonable, y todavía más grave si se realiza personalizando a un sujeto delante de “su” grupo, entendido este como su clase.

Utilitarismo
¿Qué es?
Es la ética de lo que se aprende y el modo en que se aprende para proporcionar el máximo beneficio y el mínimo daño al sujeto (LO BUENO ES LO UTIL). Es más importante el desenvolverse en la realización de la práctica física que el resultado de ésta.
¿Cómo se manifiesta?
Se manifiesta por ejemplo, en aquellos alumnos/as que tratan e incluso consiguen mejorar su condición física, pero a la vez pueden estar aprendiendo  a odiar la actividad física debido al esfuerzo que supone
¿Cómo se lleva a la práctica?
Realizando juegos cooperativos y modificados asociados al proceso de la práctica  y no al resultado de ésta.

Justicia
¿Qué es?
Derecho de las personas y los grupos sociales a beneficiarse de las acciones educativas en igualdad de condiciones.
Dar un trato igual o similar a las personas y a los grupos en aquello en lo que son iguales y distinto en aquello en lo que difieren.
¿Cómo se relaciona la justicia en el movimiento?
El profesorado de la educación física no deberá buscar directamente la igualdad, sino que en primer lugar deberá observar las condiciones en las que se encuentra y a partir de ahí, adoptar una estrategia u otra. Un ejemplo sería adaptarse a las condiciones de un colegio privado o a las de un público en un barrio conflictivo.
¿Cómo se lleva la justicia a la práctica?
En las clases de educación física debe tener lugar el principio que dice que ante una desigualdad de oportunidades deben aumentarse las oportunidades de aquellos que poseen menos oportunidades. Por ejemplo, ayudando a los que físicamente están más limitados para la práctica deportiva.
Otra forma de llevar la justicia a la práctica sería adaptar de manera equitativa la calificación valorando el rendimiento pero también el esfuerzo de los sujetos.

Responsabilidad
¿Qué es?
Podemos definir el principio de responsabilidad como el conjunto de consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones personales, profesionales y sociales... es decir, es el compromiso que las personas tomamos con nosotros mismos, con los demás y con todo lo que nos rodea. En un valor que está en nosotros, que nos permite reflexionar, administrar, orientar y valorar nuestros actos y sus consecuencias.
¿Cómo se relaciona la responsabilidad en el movimiento?
La responsabilidad  que si no se tiene, es imposible que algo salga bien, tanto en el ámbito del deporte y el movimiento como en cualquier otro...
            - Organización de eventos deportivos
            - Gestión de un club
            - Entrenamiento de un equipo
            - Organización de pruebas físicas
            - Ofrecer actividades válidas, educativas y divertidas
            - y una larga lista de cosas... por no decir ¡TODO!
¿Cómo se lleva la responsabilidad a la práctica?
Haciendo partícipes a los alumnos y dándoles tareas/situaciones donde se encuentren con el sentimiento de ser responsable para que aprendan a organizarse, a tomar decisiones y ver qué consecuencias acarrean, que aprendan de sus errores, etc. es decir, implicando en la tarea a los alumnos. Como mejor se aprende es vivenciando lo que se quiere aprender por lo que funciona de la misma manera con este principio.

Capacitación
¿Qué es?
El poder que pueden conseguirlas personas para definir, analizar y actuar sobre sus problemas y tomar decisiones.
¿Cómo se manifiesta?
Se puede manifestar de tres formas, la primera como aptitud, la facultad de las personas para elegir aquello que desean e influir sobre otros para conseguirlo, no dominándolos, sino colaborando. La segunda, proceso, emancipación a través del dialogo entre las personas, ser capaz de transformar la incompetencia en competencia personal. Y por último la capacitación entendida como práctica humana implica tomar conciencia de una situación y la consecuente acción social, según tres fases, escuchar (comprender la preocupación), dialogar (establecer problemas) y actuar (llevar a la práctica los cambios).
¿Cómo se lleva la capacitación a la práctica?
Concienciar al alumnado sobre los problemas sociales que pesan sobre la actividad física y como paso indispensable para la emancipación.

Ideologías - Grupos Puzzle


A continuación se muestra un resumen de las ideologías estudiadas en clase realizado por los componentes de mi grupo puzzle (Alberto, Samuel, Álex, Francisco Javier, Joaquín y yo.)
Mesomorfismo
¿Qué es?
·         Ideología que refleja el culto al cuerpo, a la musculatura, fuerza y potencia. Se asocia a que una persona musculosa es una persona sana pero no necesariamente es así.
Ejemplos:
·         Se manifiesta normalmente en el mundo del deporte, donde los grandes atletas tienen un cuerpo fibroso y musculoso
¿Qué se puede hacer para dar luz?
·         Que la sociedad se acepte tal y como es y no fijarse en personajes importantes del mundo del deporte
·         La iniciativa de realizar una pasarela de modelos para mujeres con la talla XXL o una talla que se acerque mucho más a la sociedad


Ideología: Culto a la delgadez.
¿Qué es?
Es la ideología orientada hacia las mujeres, se basa en la creencia de que un cuerpo saludable, es aquel que da una visión extremadamente  delgada del cuerpo humano y el hecho de sentirse y verse bien de esta manera.
Ejemplos:
Se manifiesta sobre todo en las modelos, anuncios de cosmética, bailarinas de ballet, danza.
Las personas con esta creencia suelen tener un alto grado de lipofobia, pudiendo llegar a convertirse en una enfermedad.
¿Qué se puede hacer para dar luz?
Cambiando la forma de anunciar cosméticos, un cambio en las características de las modelos. El ejemplo está en los anuncios de cremas de DOVE, han cambiado su filosofía.


Recreacionismo
¿Qué es?
Es la ideología que considera la diversión como la principal razón de ser de la Educación Física.
Ejemplos:
-          Podemos encontrarlos en muchas sesiones de EF de cualquier escuela, donde el objetivo de la asignatura es que los alumnos desconecten de las demás, las teóricas y consideradas más importantes, y salgan al patio a divertirse como si de otro recreo se tratase. 
-          Un profesor manda: Haced lo que queráis à harán aquello que más les divierta.
Como curiosidad recordar que cuando a un profesor se le pregunta: ¿Por qué fue bien la clase? Y responde: Porque se lo pasaron bomba. Indica que siguió la tendencia recreacionista, es decir, producir y gastar más adrenalina en menos tiempo.
¿Cómo dar a luz a esta ideología?
Nos encontramos con un par de problemas con esta ideología:
1.      La diversión no es la misma para todos. Algo divertido para ti no tiene por qué serlo para mí.
2.      Algo divertido no es educativo.
-No podemos marcarnos como objetivo final que nuestras clases sean divertidas, primero porque no será igual esta diversión para todos los alumnos (aunque sí que hay ejercicios/actividades más divertidas) y segundo porque no necesariamente será educativo. Por tanto, debemos plantearnos que nuestras sesiones aporten “algo” educativo, es decir, un conocimiento valioso, y en todo caso, que la diversión sea un medio para lograr este fin (que sea educativo es más importante y prevalecerá sobre la diversión).
Una clase educativa es más valiosa que una divertida, pero una clase educativa y divertida es la clase perfecta. 

Culto al rendimiento 
¿Qué es?
La ideología del rendimiento se basa en el desarrollo de habilidades físicas centrándose exclusivamente en el deportista de élite y en los alumnos más capaces de las aulas. La finalidad de esta ideología es la de formar equipos deportivos escolares con gran éxito. 
Ejemplos:
Está estrechamente relacionado con el movimiento, ya que a través de él se trabajan las bases sobre las que se asienta esta ideología como son el entrenamiento, la meritocracia, la racionalidad, la técnica y el elitismo (sistema social que favorece las élites). 
¿Cómo dar luz a esta ideología?
La educación física no debe buscar grandes campeones deportivos. Podemos decir que los intereses de la enseñanza y del sistema educativo no son los mismos que los del deporte de élite.
Por tanto, esta ideología tradicional y elitista no debe tener cabida dentro del ámbito escolar, a pesar de que siempre se haya dado dentro de las aulas. Sin embargo, el deporte de élite no se debe dejar de lado pero siempre fuera del terreno escolar, es decir en centro o clubes que se centre exclusivamente en extraer de los deportistas el mayor rendimiento.

Sexismo
¿Qué es?
Es la palabra que utilizamos para referirnos a las desigualdades, los prejuicios, los estereotipos y la discriminación existente en razón al sexo de las personas. Es una de las ideologías que más ha calado en nuestra sociedad y podemos verla diariamente en infinidad de lugares y situaciones.
Ejemplos:
El sexismo como tal está siempre presente en nuestra sociedad...
            - Diferencias salariales en el mismo puesto de trabajo
            - En mucha publicidad que puede verse de a través de numerosos medios
            - Etc.
Donde a nosotros nos interesa realmente es en relación con la educación y el movimiento. En este caso podemos ver surgir esta ideología en...
            - En la diferencia que existe en las marcas de las pruebas físicas para entrar a esta              carrera.
            - En que desde pequeños ya se nos predispone una mejor actuación en actividades que     impliquen golpeo, lanzamientos y competiciones al sexo masculino y actividades que impliquen equilibrio, ritmo, flexibilidad o coordinación motriz fina al sexo femenino.
            - Etc.
¿Cómo dar a luz a esta ideología?
Intentando crear ambientes donde se utilice un lenguaje generalizado e inclusivo, tratando al alumnado por igual, intentar ser más justo y así poder evitar la discriminación sexual. Puede darse más nivel de participación a los alumnos así como un mayor grado en la decisión de aquello que quieren realizar para que todos, tanto niñas como niños puedan elegir y decidir por lo que a ellos les mueve y no sigan el patrón de lo socialmente conocido como “normal”...
“que los niños jueguen a fútbol y las niñas se dediquen a la danza o la gimnasia...”

Igualitarismo
¿Qué es?
El igualitarismo surge como reacción al sexismo, éste sostiene que todas las personas deben ser tratadas por igual, con los mismos derechos, sin importar su raza, religión, sexo y orientación sexual etc. El igualitarismo reconoce las diferencias que hay entre individuos pero no discrimina por ello. Se piensa que así no se discrimina sexualmente por ejemplo. Todos debemos tener los mismos derechos y oportunidades 
Ejemplos:
El deporte siempre ha estado discriminado, por ello vemos como en clase de Educación Física, se hacen grupos de chicos y chicas, o los deportes masculinos mueven más dinero que el femenino y se venden más. Los profesores utilizan el igualitarismo para hacer equipos mixtos y conseguir que no se formen grupos de diferente sexo, y así integrar a todos los miembros.
¿Cómo dar a luz esta ideología?
También está el igualitarismo equitativo es decir, reconocer las diferencias que hay entre los individuos y no discriminarlos por ello. Entonces todos tendremos los mismos derechos y se debería tratar a cada persona de diferente trato, en función de sus características y capacidades. Ya que es imposible aplicar la práctica del igualitarismo justamente, porque no somos iguales, de ésta forma no asignaríamos tareas excesivas a los que tienen un nivel inferior y viceversa. Los profesores deberían promover esta idea, reconocer cada situación y tratarlo lo mejor posible, cada una de una forma. Es un tema complicado de aplicar a nuestra sociedad, pero se debería hacer. De ésta forma daríamos igualdad de acceso, derecho y oportunidades para que cada uno lo aproveche y consiga lo que pueda, es decir, abriríamos la puerta a todos, pero solo pasarían los que cumplan las condiciones, así pues daríamos oportunidades a todos, pero está claro que todos no somos iguales y por ello no conseguirán entrar todos.