CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LOS PAÍSES NÓRDICOS 2/2

A continuación se reflejarán las características del sistema educativo finlandés, no comentadas en la entrada anterior.
Otra peculiaridad del sistema educativo finlandés es que hasta los 7 años los niños no tienen la obligación de escolarizarse lo que implica que el niño sea educado por sus padres y minimice esta compleja tarea al profesorado que puede, entonces, centrarse en enseñar conocimientos a los alumnos, algo que no ocurre en todos los países. Antes de los 7 años, pueden asistir al jardín de niños (e 1 a 6 años) y después a la educación preescolar (de 6 a 7 años) donde se pretende sobre todo despertar las aptitudes de los niños, sus habilidades y su curiosidad. Cada día es dedicado a una disciplina (música, deporte, actividades manuales o artísticas, lengua materna, matemáticas) pero los niños trabajan solamente durante la mañana, siempre de manera muy atractiva. La tarde es reservada al juego.

Otra característica es que la repetición de curso está, en principio, proscrita por la ley; pero en este caso debe ser siempre aceptada por el alumno y por la familia. En cambio, se organizan sistemáticamente grupos de apoyo para los alumnos que muestran tener dificultades en una u otra materia, tratando de evitar que el niño repita curso. Además, se envía a la clase un auxiliar para apoyarlos.

Además entre clase y clase los alumnos disponen de períodos de descanso de 15 minutos durante los cuales los alumnos pueden caminar libres por los pasillos, hablar tranquilamente en las salas de descanso, jugar o utilizar los ordenadores puestos a su disposición.

Otra peculiaridad del sistema finlandés es que tiene un fabuloso sistema de detención precoz de las desventajas y desordenes del aprendizaje que puedan sufrir los alumnos. Este sistema de detención consiste en la realización constantemente de diferentes pruebas que permitan a los profesores clasificar a los niños en diferentes grupos con el fin de subsanar las necesidades y los problemas a los que están inmersos. También se centra especial atención en los alumnos que no saben finés, dándoles la oportunidad de contar con un asistente bilingüe que les ayude en su integración.

Además, en este país, durante los primeros años de la escuela obligatoria, el número de alumnos por clase no sobrepasa los 25. El hecho de que sean tan pocos los alumnos por aula y por centro, hace que cada alumno tenga la oportunidad, cuando lo necesite, de ser atendido por un consejero. Aunque el alumno no lo necesite, debe visitar a su consejero al menos dos veces al año.

Por otro lado, comentar que en las aulas reina una atmósfera de sana cooperación donde cada uno está en su lugar y tiene un papel en la construcción colectiva del conocimiento. Finlandia quiere que los alumnos se introduzcan  al conocimiento con entusiasmo y eso sólo es posible si llegan a ser, plenamente, protagonistas de su aprendizaje. "El profesor no está allí para hacerlo todo”.

Otra de las características del sistema educativo finlandés es la gran libertad de elección dejada a los alumnos para organizar sus estudios. Esta libertad aumenta progresivamente según la edad del alumno. A los niños se les da la oportunidad de elegir otra lengua (ruso, alemán, español…) y también se les ofrecen diferentes materias entre las que deberán elegir varias.

Otro rasgo en el que se diferencia mucho del resto de países es la forma de evaluar a sus alumnos. Hasta los 9 años los alumnos no son evaluados con notas. A esa edad los alumnos son evaluados por primera vez, pero sin emplear cifras. Así, la adquisición de los saberes fundamentales puede hacerse sin la tensión de las notas y controles y sin señalar a los alumnos más lentos. Por supuesto, todo esto no excluye informar a las familias regularmente sobre los progresos de sus niños. Gracias a todo esto la evaluación del los alumnos pierde su carácter competitivo y angustiante y puede convertirse en un medio que los estimula y motiva para ubicarse en una gradiente de progreso adaptada a su ritmo.

Por otro lado, como ya comente en la primera entrada sobre este tema, Finlandia otorga a la educación una gran importancia formando a expertos en esta materia. La nota de corte para acceder a la carrera de magisterio ronda el 9 sobre 10, asegurándose así de que los que cursan esa carrera es porque realmente les gusta esa carrera y serán grandes profesionales. Lo que más me llamo la atención es que los profesores son pagados directamente por los establecimientos, cuyos presupuestos, solventados por las municipalidades, incluyen los salarios de los docentes. Curiosamente, los profesores finlandeses no son mejor pagados que la mayor parte de sus compañeros de la comunidad europea. Los profesores consideran igualmente como parte de su trabajo la relación con la familia fuera del horario escolar: no es raro que un profesor visite el domicilio de sus alumnos para tomar nota de sus condiciones de vida. Los profesores muestran un grado impresionante de satisfacción respecto de su trabajo. No son profesores amargados, decepcionados, desengañados; por el contrario, son profesores felices, orgullosos de su sistema educativo, al que consideran con toda justicia como particularmente bien organizado; todo lo contrario a lo que está ocurriendo actualmente en nuestro país.

Por último, me gustaría comentar que la revolución del sistema educativo que ha sufrido Finlandia a lo largo de estos últimos 30 años se ha producido de una manera progresiva y gradual, pero siempre siguiendo una línea de actuación coherente y consensuada por expertos. Asimismo, el impresionante éxito de la educación finlandesa no es, en consecuencia, debido solamente a la proeza de una sabia construcción tecnocrática: ella está ligada a una lengua, a una cultura, a un pueblo que ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de la educación.